Уже больше 25 лет я работаю учителем. Мне очень повезло с учителем литературы в школьные годы. Она умела находить нужные слова, и сложные произведения школьной программы оказывались не такими уж и сложными. Время восьмидесятых ещё несло «модных» писателей. Э.М. Ремарк, М. Булгаков, В. Набоков… Их имена уже вошли в сокровищницу мировой литературы. 

     Время диктует сегодня от наших выпускников не столько энциклопедичности знаний, сколько гармоничности образования. Что помогает ребенку формировать свою личность? Среда, в которой растет, люди, его окружающие, и книги, из которых черпается культура поколений. Помните у Высоцкого «Значит, нужные книги ты в детстве читал!» 

     А что читают наши дети сегодня? Читают ли они вообще? Опросы школьников показывают:  читают. Что? — страшилки и  ужастики, мистику и боевики, совсем немного исторических произведений и романов о любви. Но почему к классической литературе, с первого класса преподаваемой в школе, у большинства наших выпускников неприятие? Я не говорю об отличниках и хорошистах, которые просто иногда верят учителю, как и я когда-то. Я говорю о большинстве наших школьников, у которых имена Пушкина, Достоевского, Булгакова почему-то не вызывают особого чувства. 

     Как же надо знакомить школьников с великим наследием учителю, чтобы после уроков у него возникло желание прочитать? Как организовать изучение творчества писателя и при этом сохранить духовную встречу писателя и читателя? Каждый учитель литературы по-своему ответил бы на этот вопрос. Я использую и чтение по ролям, видеопросмотр эпизодов, инсценировки диалогов помимо работы с текстом.

   Но не только уроки формируют культуру чтения. Ведь культура, как и воспитание,  формируется в семье. Раньше каждая семья могла долго рассказывать о семейных традициях, где культура чтения была на первом месте…

Эпоха интересным образом преломляется в читательском интересе подрастающего поколения. И прочитанное сегодня  предстанет будущим уже через десяток лет. Ведь воспитанное на этих образцах поколение заявит о культуре нации и станет образом жизни поколения сегодняшних школьников. Что посеем, то и пожнем. И чтобы не прервать нить, соединяющую поколения, надо сегодня формировать культуру чтения наших школьников. Ведь высокая культура — это её понимание, где одним из показателей является культура чтения. И я если на каждом уроке  делаю хотя бы шаг в сторону развития читательской культуры, значит я строю наше будущее.